Урок математики в 2 класі

Урок математики № 77   2 клас

Тема. Складання таблиці множення числа 5. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 5. Обчислення виразів, у складі яких двічі повторюється та сама буква.

Мета: закріпити знання таблиць множення та ділення чисел 2, 3, 4; ознайомити з таблицею множення числа 5 та її практичним застосуванням; вправляти учнів в обчисленні значень виразів і розв`язуванні задач;   формувати уявлення про збільшення або зменшення числа в кілька разів і уміння знаходити значення виразів з буквою, що повторюється; розвивати вміння використовувати знання таблиці множення числа 5 під час розв`язання прикладів і задач;  формувати критичне мислення, навички співробітництва; розвивати зв`язне мовлення; виховувати працелюбність.

Обладнання: картки для опитування, малюнки, схема до задач, індивідуальні таблиці Шультте, демонстраційна таблиця множення, таблиця Піфагора, картки для індивідуальних домашніх завдань.

Хід уроку

I  Організація класу.

- Скрізь у нашому житті є правила. Над деякими ми навіть не замислюємося. Після зими настає весна. Є правила Всесвіту: обов`язково потрібно користуватися знаннями і примножувати їх. Тому почнемо це робити зараз.

II  Визначення завдань уроку.

   Міркуємо - швидко, відповідаємо - правильно, лічимо - точно, пишемо - гарно!

III  Контроль. Корекція і закріплення знань.

1. Гра «Математичний тандем». Форма організації навчальної діяльності – парна ( взаємодія учня з учнем). Перевірка знання таблиць множення чисел 2,3,4.  I учень запитує, II – записує відповіді. Потім – навпаки - міняються ролями.

2. Гра «Карусель». Групова робота. Інтенсивна перевірка обсягу і глибини наявності знань таблиць  ділення . Об`єднання у 2 групи-кола.(музичний супровід)

3. Математичний диктант.( 10 прикладів  на множення та ділення )- діти виконують на окремих аркушиках.

4. Завдання для опитування.

«Логічна пара» – 2 учні. З`єднати стрілочками правильні відповіді.

3*(2+3)                                5                             3*(4+5)

2*(2+7)                               12                            (3+7): 2

(2+8):2                                27                            3*(9-4)

2*(9-3)                                15                            3*(3+6)

                                            18                                      

«Знайди помилку» – 1 учень.

2*9+7=24

18:2+15=24

3*5+9=24

3*9-12=24

3*7+3=24

«Порівняй» – 1 учень .

21:3?14:2

6*2?3*4

5*3?2*7

18:2?18:3

Всі інші діти – усний рахунок «Бліц- турнір».

- Скільки ніг у 3 зайців?

- Скільки вух у 6 лисичок?

- Знайти половину числа 18.

- Довжина стрічки 24 см. Яка довжина чверті стрічки?

- Яку дію виконаємо, якщо сказано:

на … більше?

на … менше?

у… рази більше?

у… рази менше?

Робота з індивідуальними таблицями Шультте.

- Записати суму чисел першого ряду.

- Записати суму чисел другого стовпчика.

IV Фізкультхвилинка.

Трошки фізики. Вчені виділяють 4 основні види електричної діяльності мозку. 

Бета - хвилі виникають під час розумової праці. 

Нам потрібна увага, можливість думати і діяти швидко. Легко досягти активізації бета - 

хвиль з допомогою особливого дихання в техніці йоги. Вправа «Ясний мозок».

- Зробити різкий видих через 2 ніздрі і одночасно злегка втягнути м`язи живота. 

Вдих - не контролюємо. Дихання коротке. Очі краще тримати закритими.

V  Вивчення нового матеріалу.

Самостійне спостереження за таблицею Піфагора. Створення ситуації «Економ -  хвилинка»

- обмеження часу на роздум. (час думати)

-Як  Піфагор створив магічні числа?( час ділитися)

-Колективне складання таблиці множення числа 5.(час діяти)

VI  Розвиток  математичних знань

1 Задача № 669.

-Підніміть руки, хто бажає розв`язувати задачу самостійно?

-А хто зі мною?

Одночасно з повторенням учнями умови задачі вчитель робить короткий запис.

Аналіз задачі. Складання схеми.

?                                        

^

15     ?

           ^

        5     20

Дивлячись на схему,  учні ще раз проговорюють план розв`язання задачі і записують розв`язання самостійно в зошити. Один учень зачитує  відповідь.

2 Знаходження значення виразу з буквою, що повторюється.

Хвилина вдумливого шушукання. По закінченні - перевести у цифровий формат. Записати - назвати відповідь.

VII Підсумок уроку.

Результати математичного диктанту – презентація «Світлофор».

На зеленому колі прикріпити учнівські роботи без помилок, на жовтому - 1-3 помилки, а на червоному - багато помилок.

- Це знову час для роздумів. Дуже сподіваюсь , що наступного уроку після повторення таблиць у нас буде горіти здебільшого зелене світло.

Домашнє завдання.

Завдання на вибір - картки- подарунки ( наліпки- трансформ ери).  Легко. Неважко.  Важко.

- Дякую за роботу!

Рекомендації по адаптації першокласників

Одним з основних завдань вчителя, що працює в першому класі, є створення умов для успішної адаптації дітей до шкільного життя.

Рекомендації вчителям:

-    Зауважуючи помилку, вкажіть шлях до успіху.

-      Акцентуйте увагу учня на досягненнях, перемогах.

-      Створюйте ситуації успіху.

-      Не використовуйте надто часто слів - заперечень.

• Кожного учня оцінюйте об’єктивно, а не з власної позиції.
• Оцінюйте ситуацію, вчинок, а не саму дитину.
• Порівнюйте результати роботи учня тільки з її власними досягненнями, а не з досягненнями інших дітей.
• Треба чесно і терпляче відповідати на всі запитання дитини.
• У кожної дитини свій темперамент, свої потреби, інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність, індивідуальність.
• Забезпечуйте дитині широкі можливості користування кожним із 5 відчуттів: вона повинна бачити, слухати, торкати руками, куштувати на смак і відчувати різноманітні елементи навколишнього світу.
• Підтримуйте в дитині почуття власної гідності й позитивного образу «Я».
• Не використовуйте негативних оціночних суджень, негативного програмування, не навішуйте «ярликів».
• Розвивайте уміння слухати.
• Розвивайте довільні зусилля у школяра, оскільки навчальна діяльність вимагає саме довільної уваги та пам’яті.
• Будьте зразком для дитини, слідкуйте за своєю поведінкою.
• Ставте конкретні вимоги, даючи при цьому конкретні пояснення.
• Обговорюйте з учнями не лише, що не можна робити в школі, а й обов’язково, що можна. Це допоможе дитині усвідомити свої права та обов’язки.
• Створюйте сприятливі умови, для того, щоб учень зайняв певну позицію серед однолітків, а не перетворився на аутсайдера. Згуртовуйте першокласників.
• Формуйте адекватну самооцінку.
• Формуйте навички пошуку соціальної підтримки (уміння просити про допомогу та виражати вдячність).
• Заохочуйте гарну поведінку найчастіше та по змозі ігноруйте провокаційні вчинки дитини.
• Під час уроків до мінімуму обмежуйте відволікальні чинники.
• Постійно використовуйте на уроці ігрові види діяльності.
• Для успішної адаптації варто проводити різні розвивальні вправи, які допоможуть дітям швидше познайомитися один з одним, знімуть психічне навантаження:

Вправа «Абетка почуттів».

Мета: навчити учнів виражати свої почуття; визначити ставлення до школи.

Хід вправи

Учням пропонується продовжити незакінченні речення:

• У школі мені подобається…
• Мені не подобається, коли…
• Я почуваюся слабким, коли…
• Мені приємно, коли…
• Я сумую, коли …
• Я сердитий, коли…
• Мені страшно, коли…
• Я щасливий, коли…

Вправа «Дерево».

Мета: активізувати візуальні, аудіювальні, кінестетичні відчуття; розвивати впевненість.

Хід вправи

Діти під музику уявляють себе могутнім деревом, при цьому вони стоять міцно розставивши ноги, руки стиснувши в кулаки або вільно рухаються – дерево хитається, росте, тягнеться вгору.

Установка: коли тобі погано – уяви себе могутнім і міцним деревом, запам’ятайте це відчуття – так почувається впевнена людина.

Самотнє дерево відкрите всім вітрам, важко йому і взимку, і влітку, нікому воно не допоможе, але все інакше, коли поруч є надійні, добрі друзі. Покажіть, як дерева ростуть у лісі – підійдіть ближче, як вам захочеться. Ваші руки торкаються один до одного, як листочки на дереві. Тепер їм не страшні ні бурі, ні грози, ні самотність.

Вправа «Опануй себе».

Мета: виробити навички самоконтролю.

Хід вправи

Коли ти відчуваєш, що дуже схвильований, сердитий, тобі хочеться когось ударити, щось розкидати – є дуже простий спосіб довести собі, що ти можеш опанувати себе і стриматися, показати собі свою силу волі. Усе дуже просто. Треба обхопити долонями свої лікті і сильно притиснути руки до грудей – це поза стриманої людини.